Տեղեկատվություն

Գյուղատնտեսական կրթության սպիտակ թերթը. «Գյուղատնտեսական կրթության առակը» ՝ byուզեպպե Մուրոլոյի

Գյուղատնտեսական կրթության սպիտակ թերթը. «Գյուղատնտեսական կրթության առակը» ՝ byուզեպպե Մուրոլոյի

Ինչու ենք օգտագործում desaparesidos տերմինը

Գյուղատնտեսական ինստիտուտի կառավարումն ու կառավարումը ներդնում են առանձնահատուկ ասպեկտներ, որոնք պահանջում են հատուկ գիտելիքներ և հարմար մշակույթ, ինչպես համապատասխան դասավանդման ձևավորման, այնպես էլ ընկերության և լաբորատորիաների կառավարման համար: Զարմանալի չէ, որ մինչև 1970-ականների սկիզբը, այդ հաստատությունների քարտուղարը հաշվապահ-գանձապահ էր:
Առաջխաղացումները, ամորտիզացիան, կրկնակի մուտքը, ընկերության վերականգնումը տեխնիկական փաստ է, որը կապված է տեխնիկական գործողության հետ, որը պետք է դառնա ուսանողների փորձի և մշակույթի մի մասը. բայց դրանք հազիվ թե ընդունվում են այն մարդկանց կողմից, ովքեր նախագահում են որևէ հաստատություն, չունեն այդ ասպեկտների հետ կապված որևէ փորձ և, հետևաբար, չեն ցանկանում ստանձնել այն պարտականությունները, որոնք երբեմն ներդնում են, բացի վարչական-հաշվապահական ոլորտից, նաև քրեական:
Դա կլինի այն պատճառով, որ այս տնօրենը մի կողմից հանգեցնի `չանել և չանել, մյուս կողմից` նոր ուսանողներին տեղափոխել միաձուլման հաստատություն ամենաբազմազան միջոցներով, համարժեք քարոզչությամբ, ընդգրկվելու պահին, այն, ինչ իրենն է առավել հայտնի և բնածին: . Սա հասկանալի պահվածք է ՝ կապված տպագրության տեսակի հետ:
Հավելենք, որ հաճախ ընկերության կառավարման կամ լաբորատորիաների բնօրինակ գործընկերները հուսահատվում են, քանի որ նրանք այլևս դպրոցի մաս չեն կազմում, բայց հավելված են, հնարավորինս քիչ կամ վեճ արեն, որ որոշեն, թե ով է պատասխանատու ջերմոցային տնտեսության կառավարման համար բեռնման կամ բեռնաթափման մասին օրինագիծ մշակելու համար: որը տարեկան արտադրում է մի քանի միլիոն:
Նախարարները խթանում են մեծ գաղափարներ և նավահանգիստ առաջարկներ ՝ զգալի բարեփոխումների համար; ընդհանուր ղեկավարները հարմարվում են կամ շատ ուշադիր են անցնում բազում և ոչ հեշտ հաշվեկշիռներին. բայց խնդիրները, նշվածները շարունակվում են, գոյություն ունեն, բնութագրում են առօրյան, որոշում են լքումը կամ ոչնչացումը, դպրոցի լավ կամ վատ գործառույթը:
Խելամիտ ռացիոնալացման համար դա բավարար չէր լինի, եթե դա լիներ, գյուղատնտեսական ինստիտուտներ, որոնք ունեն մասնագիտական ​​ինստիտուտներ գյուղատնտեսության համար: Երբեմն պարխոլիական հակամարտությունները արագորեն կլուծվեին, և ամեն ինչ կարող էր պատշաճ աշխատել: Սա ցույց է տալիս Ֆլորենցիայում, Լեչսում, Կրեմոնայում տեղի ունեցածը: Դա կարող էր լինել Կոլումբուսի ձուն, բայց դա շատ հեշտ թվաց քաղաքական-բյուրոկրատական ​​մտքի օրգանիզմի և բացարձակության համար: Դրանից հետո առաջացավ ապակենտրոնացման անհրաժեշտություն. Մարզային վարչակազմերը, հանկարծակի, դարձան դպրոցական կյանքի արբիտրներ, և գավառական ավագանիները ձեռք բերեցին անկանխատեսելի կարևորություն ՝ կարողանալով որոշել, ինչպես որոշեցին, առանց որևէ խստության կամ կողմնորոշման հետևելու:
Մենք հաճախ նկատում էինք բևեռների ձևավորումը. Բայց որոշ դեպքերում բևեռը միայն թվային տեղեկանք էր, մյուսում ՝ կիսագենետիկ (տեխնիկական բևեռը, մասնագիտական ​​բևեռը), ասես գյուղատնտեսության ինստիտուտների և արդյունաբերության կամ առևտրի ինստիտուտների միջև: լինել հարազատություն):
Քննարկվել է միայն մեկ բևեռ (բացառությամբ քիչ հայտնի բացառությունների), դասական կամ դասական-գիտական, քանի որ երկու ավագ դպրոցներին միանալը շատ դեպքերում հայտնվել է ռիսկային գործողություն, ոչ այնքան հատուցող, համեմատության համար, օրինակ, համակարգված դպրոցի ավագ դպրոցին միանալու համար: գյուղատնտեսության ինստիտուտի
Իհարկե, ոչ ոք չի ենթադրել, որ ինստիտուտը պլանավորելիս տարիներ շարունակ համակարգել է տարբեր դպրոցների սարքավորումները, այնպես որ կառուցվել է մեկ դպրոցի կաթնամթերքը և մեկ այլ նավթամթերքը, քանի որ դրանք օգտակար են հաստատության բոլոր դպրոցների համար; որ տարբեր վայրերում տեղակայված լաբորատորիաները լրացնում են միմյանց:
Համակարգված դպրոցը հանվում է մայր ընկերությունից և միանում ավագ դպրոցին, որպեսզի նրա տնօրենը կարողանա ղեկավար դառնալ, և դա բավարար է:
Ինստիտուտների ներկայիս կառույցները ժառանգներ են, մասնակիորեն, շենքերի և ընկերությունների նվիրատվություններից, ուղղակի գնումներից, փոխանակումներից, պետական ​​կամ հասարակական հողերի վերափոխումից: Շատ ինստիտուտներ ունեն շատ կարևոր ակտիվներ կառավարման ներքո, որոշ դեպքերում ենթարկվում են տոտալ դեգրադացիայի ՝ շատ լուրջ անպատասխանատվության և անզգայունության պատճառով:
Օրինակ ՝ նրանց համար, ովքեր գնացքով ճանապարհորդում են Կազերտա նահանգի Կանչելո Արնոնե կայարան, այն շենքի ականատես կերպարը, որը ժամանակին նոր էր, կառուցվել է որպես գիշերօթիկ դպրոց, կահավորված ամեն մանրուքով, երբեք չի օգտագործվել և ծանոթ է դարձել կմախքի համար: 1975 թ.-ին տաս միլիոնը չի գտնվել էլեկտրական տրանսֆորմատորային ենթակայանի կառուցման համար:
Բայց շատերի նվիրվածության և կամքի շնորհիվ շատ դպրոցներ դեռ օգտագործում են վավեր կառույցներ, որոնք պահպանվում են որպես այդպիսին զգալի զոհաբերություններով. Բոլորի համար պարզ չէ, որ գյուղատնտեսական ինստիտուտում արձակուրդային ժամանակահատվածներ չկան, քանի որ բերքներն ու անասունները չգիտեն ինչպես սպասել, այնպես որ տնօրենները, ուսուցիչները և օժանդակ անձնակազմը ձգտում են կատարել կենտրոնական և մարզային գերատեսչությունների ալիգինյացիան, որից ժամանակի ընթացքում տարածվել է մեկ նախազգուշացում ՝ եզակի կայունությամբ: Դա ձեռք բերելը: Կան լաբորատորիաներ, որոնք հագեցված են նուրբ և թանկարժեք սարքավորումներով, ինչպիսիք են գազի քրոմատագրերը, սպեկտրոմետրերը, բոցային լուսաչափիչները, ատոմային կլանման սարքերը, HLPC և այլն, որոնք շատ օգտակար են հիմնական տարրերի և միացությունների որոշման համար, որոնք շատ վավեր են որակի վերահսկման և հավաստագրման համար:
Վերջերս խառնվեց հանձնաժողով, որը բաղկացած է P.I.- ի նախարարության ներկայացուցիչներից: Գյուղատնտեսական քաղաքականությունից, նա սկսեց ելույթ ՝ կառույցներն ու մարդկանց առավելագույն օգտագործելու համար. բայց թռիչքները, անորոշությունները, շատերի անհանգստությունը, անշուշտ, ապարդյուն ինչ-որ բանի հասնելու փորձ են արել:

CERERE- ից `Միջնակարգ կրթության գյուղատնտեսական հասցեում տեխնիկական և դիդակտիկական խնդիրների վերանայում
Քառամսյակ - Տարի XII N. 27 Հունվար - Ապրիլ 1999 - ITAS Basile - Caramia LOCOROTONDO (BA)

Տեսանյութ: Ավետարանական առակները դպրոցում հանրապետական մրցույթի մարզային փուլը Լոռու մարզում (Հոկտեմբեր 2020).